GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC
1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 Nombre (s) y Apellido (s) del Docente:
Jeisson Arley Calderón Molina
Ana Milena Hernández Renza
Ángela María Hernández Renza
Juan Diego Medina Pérez
Julio César Pineda Salamanca
1.2 Celular:
3144872110, 3157284217, 3112185133, 3124186399
1.3 Correo electrónico:
Judimepe@gmail.com ,
angelamhr1977@yahoo.es , arcano_anita@yahoo.com , juliuscps@yahoo.com , arleycalderonm@hotmail.com
1.4 Departamento: Huila
1.5 Municipio / Ciudad: Pitalito
1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: IEM Liceo Sur Andino
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Principal
1.8 radicado De Las SEDES Educativas:
Preguntar al formador (a) Sobre la numeración Correspondiente En Este campo, anotando Cada radicado Separados por (;) Si Se Trata de Varios radicados de Diferentes sedes.
1.9 Código DANE: 176563000822:
1.10 Dirección director: Kra 14 No. 14-11
1.11 Localidad / Comuna / sector: Urbana
1.12 Contexto sociocultural del Proyecto:
El Presente Proyecto se desarrollará en la Institución Educativa Municipal Liceo Sur Andino Sede Principal, UBICADA EN sector El urbano del municipio de Pitalito, this comunidad educativa Atiende Población escolar from El Grado Primero de Básica Primaria Hasta el Grado Once de Educación de Medios con Edades comprendidas Entre los 5 a los 17 años approximately, su núcleo se conoce UBICA Entre estratos 1 a 3 Cuyas Tradiciones Culturales hijo andinas.
1.13 Nivel: Primaria y Secundaria
1.14 Grado (s) En que Desarrolla el Proyecto: Tercero de primaria
1.15 de Áreas Fundamentales Obligatorias y: Humanidades y Lengua Castellana
2. Estructuración DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del Proyecto: Leyendo y Escribiendo, ando Construyendo
2.2 Descripción del proyecto:
El Presente Proyecto parte de la Necesidad de indagar por ALGUNOS de los Problemas Más Frecuentes en las aulas de clase del País. La Interpretación poca y Producción textual, La Falta de cohesión y Coherencia, La Dificultad párrafo emplear los Distintos Niveles de lectura y la imposibilidad de Seguir INSTRUCCIONES, hijo ALGUNOS de Ellos. De Modo Que, pretendemos identificar y dar Una Posible Solución A TODAS Estas Dificultades.
2.3 Problema de Aprendizaje:
Los Estudiantes de grado tercero de la sede Jesús María Basto, Institución Educativa Municipal Liceo Sur Andino, Presentan UNA Série de DIFICULTADES EN Lectura y escritura, cuentos de Como: Poca Interpretación y Producción textual, Falta de cohesión Y Coherencia, Dificultad párrafo emplear los Distintos Niveles de lectura e imposibilidad de Seguir INSTRUCCIONES.
2.4 PREGUNTA del Proyecto:
¿Cuales hijo las Dificultades Que Presentan Los Estudiantes En El Proceso de Interpretación y elaboración de Textos Orales y Escritos, Que No permiten Una cohesión y Coherencia Óptima e impiden el Seguimiento de INSTRUCCIONES?
2.5. Objetivo general del Proyecto:
Identificar Cuales hijo las Dificultades Que Presentan Los Estudiantes En El Proceso de Interpretación y elaboración de Textos Orales y Escritos, Que No permiten Una cohesión y Coherencia Óptima e impiden el Seguimiento de INSTRUCCIONES
2.6. Objetivos Específicos del Proyecto
·
Determinar la Mayor Dificultad a la hora de Interpretar y Producir Textos Escritos.
·
Identificar los Factores Que No permiten Mejorar la cohesión y Coherencia del tanto en los Textos Orales Como Escritos.
·
Desarrollar Capacidades Que permitan dominar los Distintos Niveles de lectura.
·
Determinar los Factores Que imposibilitan a los INSTRUCCIONES Estudiantes Agustinianos.
2.7 Estándares de Competencia HOMBRES:
·
Producción de Textos Orales Que respondan un Distintos Propósitos comunicativos.
·
Producción de Textos Escritos Que respondan un Diversas Necesidades Comunicativas.
·
Comprensión de Textos Que Tengan Diferentes Formatos y finalidades.
·
Reconocimiento de los Medios de Comunicación Masiva y Caracterización de la Información Que difunden.
·
Comprensión de Textos literarios párrafo propiciar el Desarrollo de la Capacidad creativa y lúdica.
·
Comprensión de la Información Que circula un Través de ALGUNOS Sistemas de Comunicación no verbal.
·
Identification de los Principales Elementos y funciones de la Comunicación párrafo enriquecer Procesos comunicativos Auténticos.
2.8 saberes asociados
·
Reconocimiento de Textos Segun la Necesidad en la Comunicación.
·
Interpretación de Textos.
·
Comprensión de Temas y Conceptos determinados.
·
Reconocimiento de Tradiciones Culturales.
·
Reconocimiento de Explicaciones sobrenaturales.
·
Elaboración de Hipótesis Sobre el SENTIDO mundial de la ONU texto.
2.9 Previos saberes:
·
El estudiante Comprende el Concepto y el Mensaje de la ONU mito y / o Una leyenda.
·
Realiza Exposición Clara de ideas.
·
Conoce Tradiciones Culturales.
·
Capacidad párrafo Construir Una leyenda o mito de la ONU A partir de Sus Características.
2.10 Tiempo Academico: Cuatro (4) Semanas
2.11 Recursos Digitales de Apoyo Para El estudiante:
·
Colombia Aprende: "Podcast, llena EXPRÉSATE El Mundo con tus palabras", Mitos y Leyendas
·
Unidades Didácticas, Lenguaje, Grado tercero
·
Educaplay, Recursos Educativos: El mito, mito en el paleolítico, El mito y la leyenda, Leyenda, Características de la Leyenda.
·
Youtube
3. DESARROLLO DE LAS SECUENCIAS DIDACTICAS
Metodología:
Fases: Actividades de Carácter conceptual, de exploración, de Producción y socialización
3.1Preguntemonos:
¿Qué Es Un mito y Una leyenda? ¿Como se originaron? ¿Qué Diferencias EXISTEN Entre mito y leyenda? ¿Conoces ALGUNAS Historias Que puedan Ser mitos o leyendas? ¿Poseen Alguna Importancia los Mitos y las Leyendas hoy?
3.2 Exploremos:
1.
Indagación en el Hogar Sobre el Concepto de mito y leyenda.
2.
Recopilación de dos Historias Que puedan considerarse Mitos y dos leyenda.
3.
Lectura y proyección de vídeos Sobre la concepción de mito y leyenda.
4.
Reconocimiento y apropiación de las Características de mito y leyenda.
3.3 Produzcamos:
1.
Análisis crítico del trabajado material.
2.
Diferenciar las Características Que definen un mito leyenda y Una.
3.
Producción Escrita de un mito leyenda y Una.
3.4 Apliquemos:
1.
Construcción De Una obra teatral A partir de los Conceptos trabajados en clase Sobre mito y leyenda.
2.
Exposición de Los Elementos constitutivos del Mito y La Leyenda En Las Obras teatrales.
3.5 Evaluation de los Estudiantes:
·
Construcción de Textos Relacionados al tema.
·
Exposición de Los Elementos constitutivos del Mito y La Leyenda En Las Obras teatrales.
·
Montaje De Una obra teatral Sobre ONU mito o Una leyenda y su socialización ante el grupo
·
Evaluation tipo Pruebas Saber
·
Mediante el USO de los Siguientes Recursos propuestos en Educaplay: sopa, Completar, Ordenar letras Sobre el tema de mito y leyenda
3. Bibliografía:
·
ELIADE, M. (1999). Mito y realidad. Madrid: Editorial Kairós.
·
GARCÍA DOMÍNGUEZ, R. (2004). Por Todos Los dioses. Bogotá: Editorial Norma.
5. Webgrafía:
Mitos Leyendas Y colombianas. Video en youtube
Leyenda del Dorado. Video en youtube
6. Cronograma:
LEYENDO Y ESCRIBIENDO, ANDO CONSTRUYENDO
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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OCTUBRE
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No.
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CONCEPTO
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RESPONSABLES
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INICIO
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TERMINA
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05
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06
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07
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08
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09
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10
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11
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12
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13
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14
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15
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16
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17
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18
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19
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20
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21
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22
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23
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24
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25
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26
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27
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1
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Diseño de Secuencia didáctica
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Equipo de Trabajo, Grupo 1
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05/10/2015
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05/10/2015
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2
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Tarea: Indagación en el Hogar Sobre el Concepto de mito y leyenda.
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Equipo de Trabajo, Grupo 1
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06/10/2015
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06/10/2015
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3
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Lectura y Proyección de vídeos Sobre la concepción de mito y leyenda.
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Equipo de Trabajo, Grupo 1
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07/10/2015
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09/10/2015
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4
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Revisión de Tarea y Recopilación de dos Historias Que puedan considerarse Mitos y dos leyenda.
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Equipo de Trabajo, Grupo 1
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10/12/2015
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16/10/2015
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5
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Análisis crítico del trabajado material.
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Equipo de Trabajo, Grupo 1
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13/10/2015
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16/10/2015
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6
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Construcción y Presentación De Una obra teatral A partir de los Conceptos trabajados en clase Sobre mito y leyenda.
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Equipo de Trabajo, Grupo 1
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19/10/2015
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23/10/2015
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7
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Evaluación de la Actividad
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Equipo de Trabajo, Grupo 1
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26/10/2015
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27/10/2015
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7. Socialización del Proyecto
(This Etapa del Proyecto busca Que se Presente la Información de los Resultados del Proyecto, desde el Punto de Vista de la Transformación de la Actividad educativa en medio del USO de TIC. Por eso es Necesario Tener en Cuenta Que Toda La Información obtenida del Proceso de Aplicación Dębe recolectada Ser.)
7.1 Sistematización de la Experiencia educativa del proyecto educativo TIC
(Para la sistematización del proyecto educativo TIC contemple los Siguientes Aspectos Relacionados Como fuente de información párr elaborar la ponencia
.- Participación de los Estudiantes en clase
.- Uso de las TIC POR instancia de parte de los Estudiantes
.- Evaluaciones
.- Aportes Tecnológicos de los Estudiantes
.- Interacción de los Estudiantes con los Recursos TIC
.- Comparacion de lo Planeado con lo Realizado en clase
.- AJUSTES al Proyecto)
7.2 Ponencia de la Experiencia educativa del proyecto educativo TIC
(La ponencia Es Una Presentación de Máximo 10 Minutos Donde sí Dębe a Presentar o mas significativo del proyecto educativo de TIC, Por Eso sí Recomienda Que se de Haga ONU recurso de Apoyo a la Exposición Con Los Siguientes Temas:
.- Portada Donde se identifique el proyecto educativo TIC
.- Propósito
.- Temas y Estándares en Competencia Tratados en el proyecto educativo de TIC
.- Herramientas TIC utilizadas en el proyecto educativo de TIC
.- Metodología PEPA
.- Resultados del Proceso (here Hay Que apoyarse de la Información obtenida en el paso 4.1)
.- Despedida Presentando la Información de contacto del docente, Correo electrónico).
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